Title: Wortschatz lernen? - Ja klar, aber wie?

Authors: Cornelia Steinmann (Author)
Years: 2021
Licence: CC BY-ND 4.0

[Image: Folie 1 - Beispiele]

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In dieser Präsentation geht es um das Lernen von Wortschatz. Zuerst ein paar Beispiele dafür, was man alles lernen muss:

- "spenden" ist ein bekannter falscher Freund (= false friend). Es klingt wie das Englische "to spend" (= Geld ausgeben), aber es bedeutet "Geld geben, ohne dass man dafür direkt etwas bekommt" (= donate)
- "doch" als Antwort auf eine Frage mit Negation ist ein Wort, dass es in vielen Sprachen nicht gibt. Auf Englisch übersetzt man es zum Beispiel mit "but yes", oft auch einfach mit "yes". In anderen Kontexten kann es auch andere Bedeutungen haben, zum Beispiel "aber".
- "sicher" kann man je nach Kontext als (for) sure, safe, secure oder certain(ly) übersetzen.
- Die Präposition bei warten auf ist fix. Für "I wait for my friend" kann nicht sagen "Ich warte für meinen Freund" (Das würde heissen I wait in his place), sondern nur "Ich warte auf meinen Freund". Warten + auf kombiniert man immer mit Akkusativ.
- "machen" bedeutet "make/do" und "Foto" picture/photograph, aber ein Foto machen bedeutet "to take a picture/photo". Nur die einzelnen Wörter zu lernen, ist also nicht genug. "
- Ein ähnliches Beispiel ist "sich die Zähne putzen". Auf Französisch sagt man se laver les dents (= sich die Zähne "waschen", auf Japanisch "Ha o migaku" (= die Zähne polieren) und auf Englisch "brush one's teeth".
- Sonst noch etwas? (oder: sonst noch was?) ist ein fixer Ausdruck für "(Do you want) anything else?" Man kann ihn nicht verändern oder Wörter ersetzen. Das Wort "noch" zum Beispiel ist obligatorisch.
- Auch Wie geht es dir? ist ein fixer Ausdruck. Gehen mit Dativ hat nichts mit normalem Gehen zu tun, sondern bedeutet "How are you".
- Ein Beispiel für eine Redewendung ist Heute ist der Wurm drin. Die wörtliche Übersetzung ist "Today the worm is inside". Die Bedeutung ist "Today there is something wrong" oder "Today nothing works as planned".

Glossar

- es geht um (+ Akk.) = it is about
- zuerst = first
- das Beispiel = example
- klingen wie (klingt, klang, hat geklungen)= sound like
- übersetzen (übersetzt, übersetzte, hat übersetzt) = translate
- je nach Kontext = depending on the context
- würde heissen = would mean
- nur die einzelnen Wörter = only the individual words
- nicht genug = not enough
- ähnlich = similar
- obligatorisch = mandatory, compulsory
- nichts zu tun haben mit = have got nothing to do with
- die Redewendung (Redewendungen) = phrase, expression, saying
- die wörtliche Übersetzung = literal translation

Wenn wir über das Wortschatzlernen sprechen, müssen wir zuerst definieren, was man weiss, wenn man ein Wort kennt. Es gibt eine enge (in grün) und eine weitere (in gelb) Definition.

Glossar

- eng (enger, engst-) = narrow
- weit (weiter, weitest) = broad

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Zur engen Definition gehören die Aussprache (= wie man das Wort ausspricht), die Orthographie (= wie man das Wort schreibt) und die grobe Bedeutung.

Glossar

- X gehört zu Y (zu + Dat.)  = X is part of Y
- die Aussprache = pronunciation
- die Orthographie = spelling
- die grobe Bedeutung = the approximate meaning

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Schauen wir uns ein Beispiel an:

Orthographie: Das Wort "zerstören" könnte man auf Deutsch theoretisch auch so schreiben <tserstoeren>, aber das ist falsch. Wenn man zum Beispiel ö durch o ersetzt, dann passen die Buchstaben nicht mehr zu den Lauten.

Aussprache: Um das Wort "zerstören" richtig auszusprechen, muss man zum Beispiel wissen, dass ...

- der Buchstabe <z> auf Deutsch als [ts] gesprochen wird
- das der Akzent auf der Silbe nach dem Präfix liegt (--> stör)
- das der Akzentvokal <ö> lang gesprochen wird

Die Grundbedeutung von zerstören ist etwas kaputt machen, meistens so, dass man es nicht mehr reparieren kann.

Glossar

- Schauen wir uns ein Beispiel an = Let’s look at an example
- könnte = could (conditional)
- zum Beispiel = for example, for instance
- ö durch o ersetzen (ersetzt, ersetzte, hat ersetzt) = replace ö by o
- der Buchstabe (Buchstaben) = letter
- der Laut (Laute) = sound
- X passt zu X (zu + Dat.) = X matches with Y
- aussprechen (spricht aus, sprach aus, hat ausgesprochen) = pronounce
- die Silbe (Silben) = syllable
- die Grundbedeutung = basic meaning

Zur weiteren Bedeutung von "ein Wort kennen" gehören

- die grammatischen Formen (bei Nomen sind das zum Beispiel der Nominativ-Singular-Artikel und die Pluralformen)
- grammatische Muster, die zu diesem Wort gehören, wie zum Beispiel die Präposition auf (mit Akkusativ) beim Verb warten oder dass man weiss, dass das Wort helfen ein Objekt im Dativ hat.
- Kontexte und Kollokationen, in die typisch für das Wort sind.
- verwandte Wörter
- Synonyme und Gegenteile und alles, was man sonst über ein Wort wissen kann.

Natürlich weiss man nicht von jedem Wort, das man benützt, alles. Aber wenn man ein Wort oft benützt, lernt man normalerweise immer mehr darüber.

Glossar

- X gehört zu Y (zu + Dat.) = X is part of Y
- das Muster (Muster) = pattern
- verwandt = related
- das Gegenteil (Gegenteile) = opposite
- sonst = else
- natürlich = of course
- normalerweise = usually, normally, typically
- immer mehr darüber lernen = learn more and more about it

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Schauen wir uns wieder das Wort zerstören an.

Als Beispiel für die grammatischen Formen habe ich zerstört, zerstörte und hat zerstört notiert. Zerstören ist also ein regelmässiges Verb. Es lohnt sich aber, auch diese Formen aktiv zu üben, damit ihr sie beim Sprechen schnell benützen könnt. Erst wenn man die Formen von vielen regelmässigen Verben auswendig kann, funktioniert das automatisch.

Das grammatische Muster von zerstören ist Nominativ (Subjekt) + Akkusativ (Objekt). Den Akkusativ sieht man zum Beispiel in den typischen Kontexten die Natur / den Wald zerstören.

Glossar

- regelmässig = regular
- es lohnt sich = it is worth it
- erst = only
- etwas auswendig können = to know something by heart
- automatisch funktionieren (funktioniert, funktionierte, hat funktionierte) = work automatically
- das Muster (Muster) = pattern

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Am Boden zerstört sein ist eine Kollokation. Die Bedeutung "verzweifelt sein, sich miserabel fühlen" versteht man nicht, wenn man nur die einzelnen Wörter kennt. Man muss die Kombination kennen.

Die Wörter zerstörerisch, Zerstörung und unzerstörbar sind miteinander verwandt. Wenn man das Wort zerstören kennt, kann man die ungefähre Bedeutung der Wörter erraten, aber oft nicht immer die ganz genaue Bedeutung.

Beim Erraten hilft die Wortbildung. "zer-" bedeutet zum Beispiel, dass etwas kaputt oder auseinander geht. "-isch" macht Adjektive, "-ung" macht Nomen. *Un-" bedeutet nicht und -bar "man kann".

Glossar

- am Boden zerstört sein = to hit rock bottom, to be devastated

- verzweifelt = desparate
- sich miserabel fühlen (fühlt, fühlte, hat gefühlt) = feel very bad
- wenn man nur die einzelnen Wörter kennt = if you know only the individual words
- zerstörerisch = destructive
- die Zerstörung (Zerstörungen) = destruction
- unzerstörbar = indestructible
- verwandt = related
- ungefähr = approximate
- erraten (errät, erriet, hat erraten) = guess (e.g. form context) Die Wörter zerstörerisch, Zerstörung und unzerstörbar
- auseinandergehen (geht auseinander, ging auseinander, ist auseinander gegangen) = come apart

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Die Frage ist natürlich, wie man das alles am besten lernt.

Beim Sprachenlernen sind vier Aspekte wichtig, die je ca. ein Viertel der Lernzeit brauchen:

- Input (Hören und Lesen)
- Output (Sprechen und Schreiben)
- Fokus auf Sprache (Grammatik, Aussprache und bewusstes Wortschatzlernen). Auch Lerntechnik zum Sprachenlernen gehört hier dazu.
- Flüssigkeit in allen drei anderen Bereichen. Flüssigkeit bedeutet, dass man das, was man kann und weiss schnell und automatisiert kann. Oft investiert man in diesen Bereich zu wenig Zeit, aber er ist enorm wichtig, um eine Sprache zu beherrschen.

Bei Fokus auf Sprache (grün) geht es um die Elemente der Sprache (Laute, Buchstaben, Wörter, Strukturen, etc.). Bei den gelben Bereichen geht es immer um den Inhalt. Das heisst, in diesem Modell sind ca. 25% bewusstes Lernen, ca. 75% Sprache benützen.

Aussprache, Orthographie und die Grundbedeutung kann man sehr gut bewusst lernen (Fokus auf Sprache). Auch die grammatischen Formen kann man gut auswendig lernen.

Die anderen Aspekte lernt man besser beim Benützen der Sprache (Sprechen, Hören, ...). Natürlich kann man auch "am Boden zerstört" auswendig lernen. Aber wie die Wörter und Ausdrücke genau funktionieren (oder auch nicht funktionieren), lernt man am besten beim Benützen der Sprache.

Glossar

- wichtig = important
- je = each
- bewusstes Wortschatzlernen = deliberate vocabulary learning
- die Flüssigkeit = fluency
- der Bereich (Bereiche) = area
- enorm = tremendous(ly)
- beherrschen (beherrscht, beherrschte, hat beherrscht) = master
- es geht um = it is about
- der Laut (Laute) = sound
- der Buchstabe (Buchs= letter
- etc. = et cetera, und so weiter
- ca. = circa, zirka
- der Inhalt (Inhalte)= content
- bewusst lernen = learn deliberately
- auswendig lernen = learn by heart
- beim + Infinitiv mit Grossbuchstaben = when ...-ing; while ... -ing
- Ausdruck (Ausdrücke) = expression
- funktionieren (funktioniert, funktionierte, hat funktioniert) = work

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Eine andere wichtige Frage ist, wie lange man braucht, bis man ein Wort kann.

Weil wir vergessen, was wir nicht benützen, ist wichtig, dass wir die Wörter wiederholen.

Wiederholung kann bedeuten, dass man

- das Wort bewusst lernt (im Wörterbuch nachschlagen, mit Karteikarten lernen, etc.) ODER
- das Wort benützt (es hört, spricht, schreibt, ...)

Im Durchschnitt sollte man Wörter mindestens alle 2 Wochen wiederholen. So erinnern wir uns noch an das Wort und die Wiederholung nützt gegen das Vergessen. Am Anfang sind häufige Wiederholungen besser, je besser man das Wort schon kann, desto grösser dürfen die Abstände sein.

Je nach Studie sind 5 bis 65 Wiederholungen nötig. Warum sind die Unterschiede so gross?

- Wenn man viel über das Wort wissen muss oder will, muss man es auch öfter sehen/hören/sprechen. Viele Studien messen aber nur, wie lange es dauert, bis man Aussprache, Orthographie und Grundbedeutung kann.
- Wenn man schon ähnliche Wörter in anderen Sprachen kennt, kann man die Wörter einfacher lernen.
- Manchmal lernt man ein Wort in einem Kontext, der sehr klar ist oder an den man sich sehr gut erinnern kann. (Zum Beispiel, wenn es brennt und alle "Feuer" rufen.)

Glossar

- Wie lange braucht man bis ... = How long does it take to …
- wichtig = important
- vergessen = forget
- bewusst lernen = learn deliberately
- nachschlagen = look up
- die Karteikarte = flashcard
- im Durchschnitt = on average
- mindestens = at least
- sich erinnern an (+ Akk) = remember
- noch = still
- nützen = be of use, serve
- häufig = frequent(ly)
- der Abstand (Abstände) =
- je nach Studie = depending on the study
- nötig = necessary
- der Unterschied = difference
- messen (misst, mass, hat gemessen) = measure
- ähnlich = similar

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Eine andere wichtige Frage: Soll man sofort alle Wörter lernen, die man nicht kennt?

Weil wir Wörter vergessen, die wir nicht benützen, ist das keine gute Idee. Wir sollten Wörter lernen, die wir in den nächsten zwei Wochen ziemlich sicher wieder brauchen, entweder weil wir sie bewusst wiederholen oder weil wir sie beim Hören, Sprechen, Schreiben oder Lesen benützen.

Ein wichtiges Kriterium kann deshalb die absolute Häufigkeit von Wörtern sein. Relativ wenige Wörter sind sehr häufig, viele sind sehr selten. Mit den 4000-5000 häufigsten Wörter einer Sprache kennt man ca. 95% der Wörter in allen Texten / Wörtern einer Sprache.

In der Bibliographie findet ihr zwei Bücher, in denen die 4000 häufigsten Wörter des Deutschen stehen. Es kann sinnvoll sein, Wörter aus diesen Büchern aktiv zu lernen.

Noch wichtiger ist - vor allem auf Niveau B1 das Kriterium Brauchbarkeit. Das sind die Wörter, die für eine bestimmte Person relevant sind, weil sie sie häufig braucht oder sich sehr für ein Thema interessiert.

Glossar

- sofort = immediately
- vergessen (vergisst, vergass, hat vergessen) = forget
- ziemlich sicher = quite certain(ly)
- entweder = either
- bewusst wiederholen = repeat deliberately
- beim + Infinitiv (mit Grossbuchstaben) = when ...-ing / while ... -ing
- die Häufigkeit = frequency
- wenig = few
- häufig = frequent
- selten = rare
- sinnvoll = wise, sensible, meaningful
- die Brauchbarkeit = usefulness
- für eine bestimmte person = for a particular person

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Wie soll man jetzt aber konkret lernen?

Wichtig ist, dass man Wörter oft abruft (d.h. in diesem Kontext aktiviert bzw. benützt) und das man das in allen Fertigkeiten macht, in denen man die Wörter können will.

Es gibt Transfer von einer Fertigkeit zur anderen (z.B. vom Lesen zum Hören), aber wenn man Wörter beim Hören zuverlässig erkennen will, ist es am effizientesten, sie auch so zu üben.

Wichtig ist auch, dass man die Wörter kreativ benützt. Das heisst in diesem Kontext, dass man die Wörter nicht immer gleich benützt, sondern in anderen Sätzen / Texten / Videos / ..., in möglichst unterschiedlichen Formen etc. Das ist ganz wichtig, um die erweiterte Bedeutung eines Wortes zu lernen / benützen zu lernen.

Glossar

- wichtig = important
- abrufen = recall
- die Fertigkeit = skill
- zuverlässig = reliable, reliably
- erkennen (erkennt, erkannte, hat erkannt) = recognize
- üben (übt, übte, hat geübt)= practice
- der Satz (Sätze) = sentence
- möglichst = if possible, as ... as possible
- die erweiterte Bedeutung = broader meaning, extended meaning

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Eine Möglichkeit, Wörter in möglichst vielen verschiedenen Kontexten zu sehen, ist das so genannte "extensive reading". Beim extensive reading liest man möglichst viele leichte Texte. Leicht bedeutet, dass man möglichst viele Wörter schon kennt, am besten 95% bis 98%. Das kann man einfach testen, indem man die ersten hundert Wörter liest und dann zählt, wie viele man nicht kennt. 2-5 pro hundert sind ideal, wenn es zum Beispiel ein graded reader ist, sind auch 10 unbekannte Wörter pro hundert am Anfang ok, weil sich viele Wörter wiederholen.

Weil man so viele Wörter schon kennt, kann man schnell lesen und hat viele Wiederholungen. Und die Wörter, die man nicht kennt, kann man oft aus dem Kontext erraten.

"Narrow reading" funktioniert auch mit schwierigeren Texten und ist eine gute Methode, wenn man zum Beispiel Fachwörter lernen will. Man liest viele Texte, immer zum gleichen Thema (z.B. Atomenergie, fleischfressende Pflanzen oder was auch immer euch interessiert). Am Anfang sind viele Wörter neu und schwierig, aber viele wiederholen sich immer wieder. Der Vorteil von dieser Methode ist, dass ihr auch lernt, wie man diese Wörter in eurem Kontext benutzt.

Beide Methoden funktionieren auch für das Hören, aber es ist oft schwieriger, passendes Material zu finden.

Wörter zu umschreiben oder zu erklären ist eine wichtige Kompensationsstrategie für das Sprechen. Beim Üben aktiviert ihr die Wörter, die ihr schon kennt und vernetzt sie besser.

Bei linked-skill-Aufgaben arbeitet man mit demselben Inhalt in verschiedenen Fertigkeiten. Zum Beispiel ein Video sehen und jemandem den Inhalt erzählen und dann vielleicht noch eine Zusammenfassung schreiben. Oder aufschreiben, was ihr von einem Thema wisst, dann ein Video zum Thema sehen und danach jemandem erzählen, welche neuen Ideen in dem Video vorkamen. Mit dieser Methode aktiviert ihr Wörter, die ihr schon (teilweise) kennt, wiederholt ihr neuen Wortschatz und kombiniert die neuen Wörter mit den Wörtern, die ihr schon vorher kanntet.

Glossar

- die Möglichkeit (Möglichkeiten)= possibility, opportunity
- so genannte = so called
- möglichst viele = as many as possible
- leicht (leichter, leichtest) = easy, lightweight, light
- indem + konjugiertes Verb am Ende = by …-ing
- die ersten hundert Wörter = the first hundred words
- zählen (zählt, zählte, hat gezählt) = count
- aus dem Kontext erraten (errät, erriet, hat erraten)= guess from context
- funktionieren (funktioniert, funktionierte, hat funktioniert) = work
- schwierig (schwierger, schwierigst-) = difficult
- das Fachwort (Fachwörter) = (technical) term
- gleich = same
- die fleischfressende Pflanze = insect eating plant
- was auch immer = whatever
- der Vorteil (Vorteile) = advantage
- passend = suitable
- umschreiben (umschreibt, umschrieb, hat umschrieben) = paraphrase
- erklären (erklärt, erklärte, hat erklärt) = explain
- beim + Infinitiv (mit Grossbuchstaben) = when ...-ing, while ...-ing
- vernetzen = link
- die Aufgabe (Aufgaben) = task
- mit demselben Inhalt = with the same content
- in verschiedenen Fertigkeiten = in different skills
- jemandem etwas erzählen = tell something to someone
- eine Zusammenfassung schreiben = write a summary
- aufschreiben (schreibt auf, schrieb auf, hat aufgeschrieben) = write down, make a note
- danach = after that
- vorkommen (kommt vor, kam vor, ist vorgekommen)
- teilweise = partially
- vorher = before, previously

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Um die Flüssigkeit zu trainieren, ist es sinnvoll, so oft wie möglich über dasselbe zu sprechen. Das funktioniert am besten, wenn man immer ein anderes Publikum hat. Im Kurs machen wir das bei den Präsentationen so, aber das funktioniert auch mit verschiedenen Kollegen etc.

Allgemein ist es gut, wenn ihr Deutsch so oft wie möglich im Alltag einsetzt. Auch das führt zu Wiederholungen und so bleiben die Wörter besser im Kopf und ihr erweitert die Bedeutung der Wörter.

Ein weiteres wichtiges Prinzip ist Time-on-Task. Das bedeutet, dass man wenn möglich so üben sollte, wie man es können muss.

Dass das wichtig ist, kann man gut mit diesem Beispiel erklären: Wenn man Wörter immer nur von Englisch nach Deutsch lernt, dann ist ein Test, der die Wörter von Englisch nach Deutsch abfragt einfacher, als wenn der Test die Deutschen Wörter gibt und man sie übersetzen muss.

Wenn man also besser im Sprechen werden will, dann reicht es nicht, die Grammatik und den Wortschatz zu verbessern. Das kann helfen, aber man muss vor allem auch Sprechen und zwar möglichst über das, was man können will und möglichst in einem Kontext, der ähnlich ist, wie die Situation, für die man übt.

Glossar

- die Flüssigkeit = fluency
- dasselbe = the same
- funktionieren (funktioniert, funktionierte, hat funktioniert) = work
- das Publikum = the audience
- der Kollege (Kollegen) = colleague, peer, mate
- allgemein = general(ly)
- im Alltag einsetzen (setzt ein, setzte ein, hat eingesetzt) = use in everyday live
- führen zu (+Dat.; führt, führte, hat geführt) = result in
- bleiben (bleibt, blieb, ist geblieben) = stay, remain
- erweitern (erweitert, erweiterte, hat erweitert) = broaden, expand
- das Prinzip (Prinzipien) = principle
- wenn möglich = if possible
- üben (übt, übte, hat geübt) = practice
- wichtig (wichtiger, wichtigst-) = important
- das Beispiel (Beispiele) = example
- erklären (erklärt, erklärte, hat erklärt) = explain
- jemanden Wörter abfragen (fragt ab, fragte ab, hat abgefragt) = test if someone learned the words
- es reicht nicht = it is not enough
- verbessern (verbessert, verbesserte, hat verbessert) = improve
- vor allem = especially
- möglichst = if possible
- ähnlich wie = similar to

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Das Buch von Nation enthält die Theorie für diese Präsentation. Die Bücher von Jones/Tschirner und Tschirner enthalten die häufigsten 4000 Wörter des Deutschen. In Jones/Tschirner findet ihr die Wörter sortiert nach Häufigkeit, in Tschirner thematisch.

Alle drei Bücher findet ihr auch im SLZ-Zentrum an der Rämistrasse 74, Zimmer J15 zum Ausleihen.

Zeichnungen und Text: Cornelia Steinmann

Glossar

- enthalten (enthält, enthielt, hat enthalten) = contain
- häufig (häufiger, häufigst-) = frequent
- nach Häufigkeit sortiert = sorted by frequency
- die Zeichnung (Zeichnungen) = drawing

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